Məktəblərdə "təhdid" necə araşdırılır? - ARAŞDIRMA

Zorakılıq (ingilis dilindən bulling - “təhdid”) güc bərabərsizliyi olduqda bəzi uşaqların başqalarına qarşı aqressiyası və qurbanın ona nə qədər əziyyət verdiyini göstərməsidir.

Zorbalıq həmişə fiziki hücuma çevrilmir. Tez-tez hallarda rast gəlinən psixoloji zorakılıq aşağıdakı formalarda baş verir: şifahi təhqir (təhqir, pis və ədəbsiz zarafatlar, istehza və s.) şayiələr və dedi-qodular yaymaq; boykot (çox vaxt intihara səbəb olduğu üçün zorakılığın ən təhlükəli formalarından biridir).

Bəs Buller kimdir?

Buller zorakılıqlarda təcavüzkar kimi çıxış edən tərəfə deyilir. Zorakılıq prosesində iqtidar mövqeyində olsalar da, əslində buller tərəf də çətinlik çəkir. Bu davranışın səbəbi ən çox ailədəki problemlərdir. Zorbalığa ən çox ibtidai və orta məktəbli -10/15 yaşlı uşaqlar arasında rast gəlinir. Zorbalıq mövzusu həm uşağa, həm də ətrafındakı böyüklərə təsir edir.

10-11-ci siniflərdə beyin strukturlarının yetkinləşməsi prosesləri və yeniyetmələrin özünü tənzimləmə qabiliyyəti fonunda tədricən yox olur. Təəssüf ki, zorakılıq vəziyyətində ayrı bir mövqe tutmaq faydasızdır.

Psixologiyada hətta “müşahidəçi travması” termini də var. Çox vaxt uşaq davamlı zorakılığın şahidi olmaq təcrübəsi ilə təkbaşına öhdəsindən gələ bilmir. Zorbalıq təkcə qurbanın deyil, həm də səssiz şahid mövqeyində olan uşaqların psixi sağlamlığına ziyan vurur.

Uşağınız zorakılığın qurbanı olarsa nə etməli?

Ailənin rifahından, valideynlərin qayğısından və inkişaf səviyyəsindən asılı olmayaraq, hər bir uşaq zorakılığın qurbanına çevrilə bilər. Əgər uşaq qurban olubsa, lakin bu barədə birbaşa danışmırsa, zorakılığı aşağıdakı fiziki və psixoloji əlamətlərdən təxmin etmək olar:

qarın və sinə içində səbəbsiz ağrı;

məktəbə getmək istəməməsi və zəif akademik performans;

sinir tikləri, enurez;

kədərli görünüş, narahatlıq,

narahat yuxu, kabuslar;

uzun müddət davam edən depressiya;

tez-tez soyuqdəymə və digər xəstəliklər;

təkliyə meyl, ünsiyyət qurmaq istəməmək;

iştaha problemləri;

həddindən artıq uyğunluq və ehtiyatlılıq və s.

Məktəb zorakılığı bütün iştirakçılar üçün ən xoşagəlməz nəticələrə malikdir. Zorakılığa məruz qalan şagirdlər və tələbələr depressiyaya düşürlər, psixi pozğunluqları inkişaf etdirməyə meyllidirlər və tez-tez intihara cəhd edirlər.

Təcavüzkar uşaq məktəb fəaliyyəti ilə bağlı problemlər yaşayır, cinayətə meylli olur və müəllim heyətini dərs vermək əvəzinə nizam-intizamı qorumağa məcbur edir.

Həmçinin zorakılığın şahidləri tez-tez qurbanın yerində olmaq qorxusunu yaşayırlar və zorakılığa qoşula bilərlər. Və ya müdaxilə etmədiklərinə görə özlərini günahkar hiss edirlər və müşahidəçi tərəfindən travma alırlar. Beləliklə, məktəb zorakılığı bütün təhsil sistemini sarsıdır, ümumi gərginliyə, yadlaşmaya və qəddarlığa səbəb olur.

Zorbalıqla necə davranmaq olar?

Yeniyetmə zorakılığı həlli üçün inteqrasiya olunmuş yanaşma tələb edən problemdir. Məktəbdə zorakılıqla tək uşaq deyil, bütün tərəflər - valideynlər, müəllim və şagirdin özü mübarizə aparmalıdır. Zorbalığa məruz qalanlar üçün əsas məsləhət mümkün qədər tez mütəxəssis məsləhəti almaqdır.

Belə hallarla rastlaşdıqda valideyn nə etməlidir?

Qurban uşağın valideynləri günahkarlıq, utanc, qəzəb, ağrı və gücsüzlük hissləri yaşayır. Buna görə də bəzən dəstək və rəğbət əvəzinə ona məsləhət və ittihamlarla: “Niyə qarşı çıxmadın?!”, “Sənin öz günahındır”, kimi ifadələrlə üstünə gedirlər.

Bunun hər bir ailənin başına gələ biləcəyini başa düşmək vacibdir. Burada heç kimin, xüsusən də uşağın özünün günahı yoxdur. Əgər bir valideyn olaraq vəziyyətin öhdəsindən gəlmədiyinizi hiss edirsinizsə (və bu normaldır), o zaman ilk növbədə yaxınlarınızın və ya özünüz psixoloqun dəstəyini almalısınız.

Bir mütəxəssislə məsləhətləşdikdən sonra uşaqla baş verənlər haqqında normal danışa biləcəksiniz. Övladlarınızla həmişə etibarlı münasibət qurmağa çalışmalıyıq ki onlar vaxtında kömək istəyə bilsinlər.

Ən çox zorakılıq edənlər məişət zorakılığına məruz qalan uşaqlar, eləcə də keçmişdə travmatik anlardan xilas olan uşaqlardır. Əgər ata evdə uşağı döyüb alçaltsa, böyük ehtimalla ertəsi gün daha zəif sinif yoldaşlarına qalib gəlməyə çalışacaq. Belə bir uşaq, şübhəsiz ki, mütəxəssislərin köməyinə ehtiyac duyur, amma ən əsası evdə baş verənləri təhlil etməkdir. Lakin elə vaxtlar olur ki, buller yüksək heysiyyətə malikdir və empatiyası azalır və öz hərəkətlərindən kifayət qədər xəbərdar olur. Belə bir uşağa sərt sərhədlər və hərəkətlərinin başa düşülən nəticələri lazımdır.

Fiziki, intellektual qabiliyyət və ya maddi vəziyyətindən asılı olmayaraq istənilən uşaq zorakılığın qurbanı ola bilər. Psixoloji travmanı təkcə zorakılığın iştirakçıları deyil, həm də onun şahidləri alır.

Uşaqlarla zorakılıq haqqında danışması , onun və ya məktəbdəki digər uşaqlar zorakılığa məruz qaldıqda necə davranacağını izah etməsi vacib məsələdir. Uşaqlarda başqa insanların sərhədlərinə empatiya və hörmət inkişaf etdirmək lazımdır ki, o özləri də təcavüzkar olmasın.

Lakin hər şeyə baxmayaraq, uşağınız mütəmadi olaraq sinif yoldaşları tərəfindən hücuma məruz qalırsa, məktəbi və ya təhsil formasını dəyişdirərək onu travmatik təcrübədən qorumaq lazımdır.

Azərbaycan haqqında statistik məlumatların qıtlığı üzündən bu gün məktəblərdə bullinq, homofobiya, seksizm, nifrət nitqi kimi sosial ədalət prinsiplərinə zidd halların nə dərəcədə yayıldığını öyrənmək mümkün deyildir. Bullinq kimi halların baş verdiyi məktəblər haqqında heç bir məlumat və ya statistikanın olmadığı bir halda bullinq və bu kimi davranışların profilaktikası üçün ölkə üzrə nə kimi proqramların yaradılmasının vacib olduğunu bilmək qeyri-mümkündür. Buna görə də məktəblərdə bullinq haqqında sorğuların aparılmasının vacibdir. Əlavə olaraq, Azərbaycan Respublikası Qanunvericiliyində bullinq, onun xarakteri və baş verdiyi yerlər haqqında izah verəcək və məktəblərdə antibullinq proqramlarının yaradılmasını tələb edəcək qanun layihəsinə də ehtiyac vardır.

Havar Şəfiyeva

Bütün xəbərlər Facebook səhifəmizdə